根据特殊儿童的日常生活接触的情景而设置的虚拟现实场景，并能针对特殊儿童教育过程中的各种假设进行虚拟再现。场景内容符合特殊儿童教育领域的专业性需求。
场景分成家庭、社区、学校三大版块，内含10多个子场景。还有40多个演示视频，指导学生进行作业。
虚拟现实技术
采用虚拟现实技术构建长场景，内容丰富逼真，具有较高沉浸感。虚拟场景有效减少实际中的安全隐患，允许多种假设情景，可以反复练习，破除时间和空间的限制，降低成本。
虚拟仿真实验室系统以虚拟现实技术为基础，结合专业化的实用场景，提供多样化的作业实践，能够为特殊儿童教育领域的专业学习提供优质的情境化模拟，可以再现实际场景，为儿童特殊教育提供生动、逼真的感性材料，帮助学生解决实践学习的重点和难点；并能针对特殊儿童教育过程中的各种假设进行虚拟再现，直观地观察到假设产生的结果或效果，可以有效实施多元化学习，培养学生的实践能力和创新能力，极大提高儿童特殊教育等专业的学习效率、学习效果。同时，体验者视野可投影于屏幕，供教师和同学观看并讨论，及时给体验者反馈，让其了解自身优势和不足，也给其他同学作为演示。系统含有眼动追踪功能，提供丰富眼动数据，如热点图、轨迹图和各种眼动指标，为师生的创新实验、课题研究等提供数据基础。
采用虚拟现实技术构建长场景，内容丰富逼真，具有较高沉浸感。虚拟场景有效减少实际中的安全隐患，允许多种假设情景，可以反复练习，破除时间和空间的限制，降低成本。
眼控交互、手柄交互、声控交互。交互方式多样化呈现，包含手柄控制（场景漫游）、声音控制（点餐等）、眼睛控制（开关灯、电视等动作）三种交互方式，使用者在虚拟场景中能够如同在现实世界中动作，增强沉浸感。
各个场景中均有多个教学视频动画，每个动画就某一活动的训练流程做出演示，帮助并引导使用者进行体验。
多人同时在场景中进行角色扮演，培养发现问题、解决问题、沟通的能力，加深对作业活动环节的认识与理解。
使用者视野可投影于屏幕，供教师和同学观看并讨论，及时给予反馈，让其了解自身优势和不足。也可用做教学演示，给他人示范。
用虚拟现实技术实现特殊教育领域的作业方法培训，提高实践环境安全性，降低教学成本，并可反复多次、多种假设情况地练习，提高教学质量。
根据特殊儿童的日常生活接触的情景而设置的虚拟现实场景，并能针对特殊儿童教育过程中的各种假设进行虚拟再现。场景内容符合特殊儿童教育领域的专业性需求。
场景分成家庭、社区、学校三大版块，内含10多个子场景。还有40多个演示视频，指导学生进行作业。
通过实践手段，将理论应用到实际，将知识转化为技能。在逼真场景中，亲身动手体验，掌握切实可行的特殊儿童训练技能，成长为既掌握丰富特殊教育专业理论知识，又具备较强的实际操作能力的合格的特殊教育专业性人才。
通过实践手段，掌握了丰富的作业经验，为日后的一线教学实施打好基础。能够有效地根据特殊儿童的状况，设计一套关于日常生活、生产劳动、休闲游戏和社会交往等活动内容并实施训练，以改善其身心功能，在身体上和心理上都能适应社会生活，实现自理自立，同时能够掌握职业技能，回归社会。
特殊教育相关专业院校，用于学生的实践教学、学科知识探索研究。
特殊教育学校和机构，用于师资培训和提高。
特殊儿童知识宣传推广单位，用于宣传特殊儿童的相关知识和体验其日常生活。